Penulis Jamaludin S3 Undiksha: Kurikulum ala KU, MU, dan KITA: Mana yang Bisa Membawa Kita ke Bulan?

Liputanntb.com – Pendidikan adalah cerminan dari visi masa depan yang ingin dicapai suatu bangsa. Dalam konteks ini, muncul tiga konsep pendekatan kurikulum yang menawarkan perspektif berbeda: Kurikulum KU, Kurikulum MU, dan Kurikulum KITA. Ketiganya memiliki filosofi dan tujuan yang unik, namun membawa implikasi signifikan bagi desain pendidikan di era yang terus berkembang.

BACA Artikel Populer:

Membangun Generasi Berkualitas Menuju Indonesia Emas 2045

Politik Kurikulum: Di Mana Letak Masa Depan Pendidikan Kita?

Kurikulum KU (Personalized Curriculum) menekankan pada individualisasi, di mana pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan, minat, dan potensi unik setiap siswa. Pendekatan ini memberikan fleksibilitas kepada siswa untuk memilih mata pelajaran yang relevan dengan aspirasi pribadi mereka, sehingga meningkatkan motivasi belajar dan pengembangan diri. Namun, implementasinya membutuhkan sumber daya yang besar dan guru yang memiliki kemampuan khusus untuk mendukung keberagaman kebutuhan siswa. Meski menantang, Kurikulum KU mencerminkan harapan akan pendidikan yang berpusat pada siswa dan berorientasi pada eksplorasi potensi individu.

Di sisi lain, Kurikulum MU (Teacher-Centered Curriculum) berorientasi pada guru sebagai pusat pengelolaan pembelajaran. Guru memiliki kontrol penuh atas materi dan metode yang digunakan, memungkinkan stabilitas dan efisiensi dalam proses pendidikan, terutama di daerah dengan keterbatasan fasilitas. Namun, pendekatan ini berisiko membuat pembelajaran kurang relevan bagi siswa karena cenderung didominasi oleh sudut pandang guru. Ketika kreativitas dan partisipasi siswa tidak dioptimalkan, pembelajaran dapat menjadi monoton dan kurang menarik.

Sementara itu, Kurikulum KITA (Collaborative Curriculum) hadir sebagai model berbasis kolaborasi, melibatkan siswa, guru, orang tua, dan komunitas dalam menciptakan kurikulum yang inklusif dan relevan. Pendekatan ini menekankan pembelajaran berbasis proyek dan pengembangan keterampilan kolaboratif, yang sangat dibutuhkan di abad ke-21. Kurikulum KITA juga memungkinkan integrasi kearifan lokal dengan kebutuhan global, menjadikannya model yang ideal untuk menciptakan generasi yang tanggap terhadap isu-isu lokal dan internasional. Meski membutuhkan koordinasi yang kompleks, pendekatan ini menawarkan keseimbangan antara kebutuhan individu, kontribusi guru, dan aspirasi masyarakat.

Dalam menentukan arah pendidikan, tidak ada satu pendekatan yang sepenuhnya ideal. Sebaliknya, integrasi elemen dari Kurikulum KU, MU, dan KITA menjadi solusi yang paling realistis. Dengan menggabungkan keunggulan individualisasi, stabilitas pengelolaan guru, dan kolaborasi komunitas, kurikulum dapat dirancang untuk mendukung pembelajaran yang relevan, adaptif, dan inklusif. Pada akhirnya, tujuan pendidikan adalah menciptakan generasi yang tidak hanya kompeten, tetapi juga mampu menghadapi tantangan dunia yang terus berubah.